Bursa Uludağ Üniversitesi Öğretim Görevlisi Ömer Dilek ve Kastamonu Üniversitesi Öğretim Üyesi Volkan Atasoy’un Orman Okulları ile ilgili yaptıkları
Forest School Applications in Pre-school Period: A Case Study (Okul Öncesi Dönemde Orman Okulu Uygulamaları: Bir Vaka Çalışması ) başlıklı çalışma International Electronic Journal of Environmental Education(Uluslararası Çevre Eğitimi Elektronik Dergisi’nde) yayınlandı.
Bursa Uludağ Üniversitesi’nde Öğretim Görevlisi olarak görev yapan Ömer Dilek’in ve Orta Doğu Teknik Üniversitesi’nde Araştırma Görevlisi olarak görev yapan Tuna Coşkun Tuncay’ın girişimleriyle İngiltere’de ve dünyanın birçok yerinde eğitim faaliyetleri yürüten Forest Schools Education(FSE) kurumu tarafından, Bursa/Harmancık ilçesinde akademisyenler, yöneticiler, öğretmenler ve öğrencilerden oluşan 25 kişilik gruba Seviye 3 Orman Okulu Lideri eğitimi verildi. 2001 yılından bu yana Yeni Zelanda, Amerika Birleşik Devletleri, İskoçya, Galler, İngiltere, Tayland, Almanya, Hon Kong ve Avustralya gibi ülkelerde orman okulu eğitimi çalışmaları yürüten Sarah Blakcwell tarafından gerçekleştirilen eğitim, Türkiye’de ilk defa gerçekleştirilmesi ve bu alana katkı sağlaması açısından büyük önem taşımakta.
Türkiye’de ilk kez gerçekleştirilen eğitim için Ömer Dilek: ‘‘Dünyanın birçok yerinde eğitim çalışmaları yürüten FSE kurumuna ülkemizde orman okulu eğitimi gerçekleştirmelerini teklif ettiğimizden bu yana yoğun bir çaba ve emek gösterdik. Tüm bu çabalarımız ve emeklerimiz neticesinde 5 günlük dolu dolu, tüm katılımcıların yeni bilgiler ve deneyimler edinerek ayrıldığı bir eğitim süreci geçirdik. Bu yola çıktığımızda bize destek olan, bu eğitime yoğun ilgi gösteren herkese çok teşekkür ediyoruz. Attığımız bu adım orman okulu pedagojisinin daha iyi anlaşılmasını, alanında yetkin eğitmenlerin uygulamalarda bulunmasını sağlaması açısından büyük önem taşımaktadır.’’ şeklinde açıklamalarda bulunurken Tuna Coşkun Tuncay ise : ‘‘ Müthiş bir dayanışma içinde burada, bu arkadaşlarımla birlikte olduğum için çok mutluyum. Gelemeyen arkadaşlar için eğitimlerin devam edeceğini belirtmek istiyorum. Bence Türkiye’de orman okulu yaklaşımı için yeni bir sayfa açıldı. Önümüzdeki süreçte hep birlikte dayanışma içinde, birlikte hareket ederek bu süreci öreceğiz, daha da geliştirip bizden sonraki nesiller için faydalı hale getireceğiz.’’ diyerek düşüncelerini belirtti.
İlk 5 günlük bölümü 20-24 Ocak 2020 tarihleri arasında Bursa/Harmancık/Eko Turizm Tesislerinde gerçekleşen eğitimin diğer 4 günlük bölümü ise ağustos ayında gerçekleştirilecek. Ağustos ayına kadar olan sürede portfolyo çalışmaları ve uygulamalarını tamamlayan katılımcılar uluslararası geçerli Seviye 3 Orman Okulu Lideri sertifikası sahibi olacaklar.
Fiziksel etkinlik kartları sarı ve mor kart gruplarından oluşmaktadır. Sarı kart grubunda “Öğretmen Kartı”, “Temel Hareket Becerileri ve Kavramları Kartı”, “Birleştirilmiş Hareket Kartları”, “Sağlık Anlayışı Kartları”, “Spor Engel Tanımaz Kartı”, “Hareket Yetkinliği Kartı” ve “Fiziksel Etkinlik ve Beslenme Piramidi Kartı” vardır. Mor kart grubunda ise “Öğretmen Kartı”, “File ve Raket Oyunları”, “Hücum Oyunları”, “Vurma ve Yakalama Oyunları”, “Etkin Katılım” , “Sağlık Anlayışı” ve “Spor Engel Tanımaz” kartları vardır.
Orman okulu derneği kurucularından, Forest Schools Education kurucusu ve eğitmeni Sarah Blackeell ve ekibi tarafından verilecek olan Seviye 3 Orman Okulu Lideri Eğitimi için kayıtlarımız dolmuştur. Yoğun ilginiz için teşekkür ederiz
Orman okulları, doğal bir ortamda uygulamalı öğrenme yoluyla öğrencilere güven ve özgüven geliştirmeleri için ilham veren merkezlerdir. Birçok okul bu merkezleri bir kerelik günlük geziler için kullanmasına rağmen, ziyaretlerin yetersizliği ve çok az sayıda öğrencinin gitmesi nedeniyle faydaları sınırlıdır.
İdeal durum, tüm çocukların tüm yıl boyunca doğaya erişebilecekleri okul tesislerinde uygun bir ‘doğal çevre’ alanına sahip olmak olacaktır. Bu sayede herkes katılabilir ve faydaları sürdürülebilir.
Bir Alan Belirleyin
Yapmanız gereken ilk şey, okulunuzda orman okulu uygulama alanı olarak kullanılacak bölümü belirlemektir.
İdeal olarak aşağıdaki özelliklere sahip olması beklenmektedir:
Zeminin çim veya otlardan oluşması gerekir.
Oyun alanından ayrı yerde olmalıdır.
Güneş ışığı alan bir yerde olmalıdır.
Eğitim alacak çocuk sayısına göre alan geniş olmalıdır.
Ağaçlar olmalıdır.
Doğal bir çevre oluşturulmalı
Doğal bir çevre oluşturmanın yolu toprak ve çimlerdir. Bu şekilde, ekim için, toprakta ve çimlerde yaşayan faunayı keşfetmek için doğru ortama sahip olursunuz.
Ağaçlar yer almalı
Gerçek bir orman okulu ortamında ağaçlar bulunmalıdır.
Yaban Hayatını Teşvik Etmelisiniz
Bir orman okulu ortamı oluşturmanın yararlarından biri, çocukların doğal ortamlarında doğayı gözlemlemelerini ve öğrenmelerini sağlamaktır. Bunu yapmak için vahşi yaşamı teşvik etmeniz gerekir.
Bu, birkaç basit ekipmanla kolayca başarılabilir. Örneğin, böcek oteli böcekleri teşvik etmek için mükemmel bir yöntemdir. Kurbağa vb. suda yaşayan canlılar için küçük bir gölet oluşturabilirsiniz.
Okul Duvarlarını Gizleyin
Orman okulu doğa alanınızın biraz daha tenha ve okul binasından uzak olduğu izlenimini oluşturmak için, ahşap duvarlar oluşturabilirsiniz. Bunlar, bölgenizi okulun geri kalanından koruyan, yaşayan bir sınır oluşturabilecek uzun çalıları veya çalıları dikmenizi sağlar.
Bu yapıldığında, doğa alanını ziyaret eden çocuklar okuldan ayrılıp doğal bir çevreye giriyormuş gibi hissedeceklerdir. Bu, onlar için hazırlamış olduğunuz dış öğrenme görevlerini üstlenmeye daha rahat ve daha yatkın hissetmelerini sağlayacaktır.
Bazı Bitkiler Ekleyin
Eğer bir orman okulu ortamını yeniden yaratmaya çalışıyorsanız, ideal olarak, ormanlık bölgelerde bulunan bitkileri yetiştirmelisiniz. Yıl boyunca çiçek açan bir dizi çiçek dikmek, bölgenizde her zaman biraz renk olmasını sağlayabilir.
Sonuç
Çocukların doğal bir çevreye erişimlerini sağlamak, öğrenme becerilerini ve sosyal ve duygusal refahlarını geliştirmek de dahil olmak üzere birçok yönden onlara yarar sağlayabilir. Çoğu okul için, çocuklara böyle bir ortam sağlamak, okul gezilerinde yalnızca ara sıra gerçekleşen bir şeydir.
Kaynak : https://www.espplay.co.uk/how-to-create-a-forest-school-style-environment-in-your-playground/
Son günlerde ‘Orman okulu açmak için neler gerekli? Nasıl orman okulu açabilirim?’ gibi sorular geldiği için bu konuya değinme ihtiyacı duyduk.
Öncelikle şunu bilmelisiniz ki orman okulu hem içerdiği faaliyetler hem de ortam açısından diğer eğitim modelleri ve yöntemlerine göre daha çok risk barındırıyor. Aslında bu risk bile orman okulunun bir parçası ? Çocuklara katkılarına bakıldığında ise doğada bulunmak kimin için yararlı değil ki çocuklar için olmasın ? Yapılan birçok çalışmada bunu kanıtlamakta.
Nasıl okul açabilirim sorusuna gelecek olursak, Forest School Association (Orman okulu derneği) tarafından 2011 yılında iyi bir orman okulu uygulaması için kriter ve ilkeler belirlenmiştir( http://www.baskabirokulmumkun.net/iyi-bir-orman-okulu-uygulamasi-icin-gerekli-butun-kriter-ve-ilkeler/ ). Bu kriter ve ilkelere göre orman okulu açabilmeniz için orman okulu 3. Seviye eğitimini almanız gerekmekte. Bu eğitimi aldığınızda birçok ilke ve kriter yeterliliğini sağlamış oluyorsunuz.
Eğitimler hakkında bilgi almak ve eğitim talebinde bulunmak için omerdilek@uludag.edu.tr veya destek@dogadakiokul.com adresine mail atabilirsiniz.
Doğal ortamda daha çok oyuncak var !
Çoğu ebeveyn ve yetişkinin çocukları susturmak veya zaman geçirmesini sağlamak için kullandığı kolay bir yöntem vardır. Oyuncak! Her çocuğun elbette ki oyuncakla oynamaya ihtiyacı vardır fakat ya bu oyuncaklar çocukların düşünme becerilerini, üretme becerilerini öldürüyorsa? Evet çoğu kimse farkında olmadan çocukların düşünme ve üretme becerilerini öldürüyor ne yazık ki. Yapılandırılmış oyuncak çocukların tek düze düşünmesini sağlıyor ; bir arabayla çocuk birden fazla oyun kuramaz veya bir bebeği bebek olmasının dışında farklı bir amaç için kullanamaz.Fakat doğa çocuklara yapılandırılmamış, onlarca oyuncak sunuyor. Bir odun parçası yeri gelir binek bir hayvan olur, yeri gelir barınak yapımı için bir parça olur, yeri gelir sayı çalışmalarında bir nesne olur ; çocuk neyi hayal ederse, çocuk neyi düşünürse o olur. Ve doğada bunun gibi onlarca çeşit madde vardır; yaprak, çim, deniz canlısı, kum, taş, ağaç kabuğu, bitki, türlü türlü tohumlar, hayvan iskeleti, hayvan ayak izi…
Connecticut Üniversitesi’nde görev yapan Eğitim Psikoloğu, Üstün Yetenekliler Eğitimi Uzmanı Profesör Joseph Renzulli de aynı fikirde. Renzulli “Testlerimiz, eğitim sistemimizde gerekli bir rol oynasa da, tek bir doğru-cevap ortamının bir yaratıcılık katili olduğunu vurgulamaktadır. Bir denge olmalı. Çocukların tek bir doğru cevabı olmayan sorunlarla çalışma şansına ihtiyaçları vardır. Doğru bir cevaba sahip olmayan fikirleri keşfetmeleri gerekiyor. Ebeveynler, açık uçlu oyuncakları çocuklara sağlayarak bu tür açık uçlu düşünceyi teşvik edebilirler. Çocuklara sadece bir şekilde oynanabilecek bir bulmaca ya da oyuncak vermek yerine onlara doğru bir cevap ya da mevcut çözüm bulunmayan şeyler verin. Onların fikirlerle oynamasını istiyoruz. ” demiştir.
Ömer DİLEK
Orman Okulları Grup Lideri-Okul Öncesi Öğretmeni
